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趵突泉教案

時間:2023-03-02 18:12:15 教案 我要投稿

趵突泉教案(合集10篇)

  作為一名教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案是實施教學的主要依據,有著至關重要的作用。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的趵突泉教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

趵突泉教案(合集10篇)

趵突泉教案1

  教學目標

  1.通過看圖和理解課文,了解濟南名勝趵突泉的特點,激發熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

  2.學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法,培養觀察能力和理解、表達能力。

  3.學習本課生字新詞。

  4.有感情地朗讀課文。背誦課文。

  教學重點、難點

  了解大泉、小泉的位置和特點,學習作者細致觀察和具體形象地描述的方法。

  教學時間 二課時

  教學設計

  第一課時

  一、教學目標

 。ㄒ唬┏踝x課文,了解課文內容,通過查工具書,聯系上下文,學習生字,理解新出現的詞語。

 。ǘ┙Y合圖畫明確作者觀察的順序和重點,初步學習課文,學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。

 。ㄈ┱_劃分文章的結構段。

  二、教學重點、難點

  學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。

  三、教學過程

 。ㄒ唬┏踝x課文,了解課文內容,通過查工具書,聯系上下文,學習生字,理解新出現的詞語。

  1.注意以下字的讀音:

  “濟(j!)南”的“濟”,是多音字,在這里不要讀成“濟(j@)南”,當讀“j@”時,可以組成“不濟于事”、“劫富濟貧”等。

  “往上躥(cu1n)”的“躥”,不要讀成“cu4n”。

  “千佛(f*)山”的“佛”,是多音字,不要讀成“千佛(f$)山”,當讀“佛(f$)”時,可以組成“佛教”。

  “倒(d4o)映”的“倒”不要讀成“d3o”。

  “往(w3ng)上涌”的“往”是多音字,這里不要讀成“w4ng”。

  “數(sh()不清”的“數”是多音字,不要讀成“sh)”。

  “嫵(w()媚”的“嫵”,不要讀成“f(”。

  “活潑(p#)”的“潑”,不要讀成“b#”。

  “清清楚楚(ch()”的“楚”不要讀成“ch)”。

  “比較(ji4o)”的“較”不要讀成“ji3o”。

  2.注意區別以下字的字形、字義:

  佛——拂

  潔——結

  潑——撥

  秘——密

  搖——遙

  嫵——撫

  扁——偏

  倦——蜷

  3.聯系上下文理解生字詞語:

  幽(y#u)靜:幽雅寂靜。

  嫵(w()媚(m8i):(女子、花木等)姿態美好可愛。

  開闊(ku^):(面積或空間范圍)寬廣。

  見方:用在表長度的數量詞后,表示以該長度為邊的正方形。

  水藻(z3o):生長在水里的藻類植物的總稱,如水綿、褐藻植物。

  泉眼:流出泉水的窟窿。

  沒晝沒夜:沒有白天和夜晚。形容不分白天夜晚,連續不斷。

  騰起:升起。

  搖曳(y8):搖動。

  五光十色:比喻色彩鮮艷,式樣繁多。

 。ǘ┳屑氂^察圖畫,再認真讀課文,在圖畫中試著找一找大泉眼,并想一想每個自然段講的是什么,劃分結構段。

  1.概括自然段段意:

  第1自然段:趵突泉是濟南的三大名勝之一。

  第2自然段:趵突泉泉水清淺、鮮潔,它為濟南增添了美。

  第3自然段:大泉日夜翻滾,冬天會有一番神秘的景象。

  第4自然段:小泉多姿多態,活潑、有趣。

  2.劃分結構段,歸納段意:

  提示:這是一篇寫景的文章,作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。

  第一段(第1自然段):趵突泉是濟南的三大名勝之一。

  第二段(第2~4自然段):趵突泉泉水清淺,大泉日夜翻滾,小泉姿態優美動人,為濟南增添了美。

  3.朗讀課文。

  第二課時

  一、教學目標

 。ㄒ唬⿲W習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法,培養觀察能力和理解、表達能力。

 。ǘ┓抡照n文中的句子,用“那么……那么……”寫句子。練習背誦課文最后一段。

  二、教學重點、難點

  學習作者把觀察到的事物,再具體形象地加以描寫的方法。

  三、教學過程

 。ㄒ唬┑谝欢沃灰痪湓,上半句講趵突泉是濟南的三大名勝之一,下半句“單講”趵突泉。那么,這一段在文章里起了什么作用?

 。ㄎ恼麻_門見山,語言簡潔,起到了“引起下文”的作用。)

 。ǘ┛磮D畫,閱讀學習第二段。

  1.指名讀第二段。作者還沒有來到趵突泉公園,就已經感受到了趵突泉的美了,那是為什么呢?

 。鞘窃跇蛏峡吹降孽劳蝗鞒龅娜腿鬟^岸邊“幽靜”的環境。)

  那泉水的特點是什么?

 。ㄇ鍦\”“鮮潔”)

  怎么理解“清淺”“鮮潔”?

 。ā扒鍦\”的意思是干凈、清澈見底!磅r潔”的意思是水質鮮活,沒有雜質。)

  “假如沒有趵突泉,濟南會失去一半的嫵媚!薄皨趁摹笔鞘裁匆馑?作者為什么這樣說?

 。ā皨趁摹币话阈稳菖、花木等姿態美好可愛。作者感到在濟南美麗的山光水色之中,趵突泉的美麗占有十分重要的位置,假如沒有趵突泉,就大大遜色了。)

 。ㄈ┛磮D畫,閱讀學習第三段。

  1.教學過渡:作者說“假如沒有趵突泉,濟南會失去一半的嫵媚!苯酉聛,我們就看看趵突泉到底是怎樣的“嫵媚”。

  2.指名讀這一段。這一段哪幾句具體寫大泉?

 。3~6句)

  作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象?有什么特點?

 。ǹ吹剿畯娜齻大泉眼里往上冒,不斷地翻滾。)

  寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的?

 。ā跋裰蠓辛怂频,不斷地翻滾!薄啊瓫]晝沒夜地冒,冒,冒,永遠那么晶瑩,那么活潑,好像永遠不知疲倦!保

  3.作者一邊描繪大泉,一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子,聯系課文內容,說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么?

 。ㄗ匀坏膫ゴ螅

  4.反復讀這三句話,從中體會作者深深的感受。

  5.在這一段里,作者除了寫大泉的景象,還向我們介紹了什么?(泉池的形狀、泉口的位置和水的流向)

  6.如果說,平時的趵突泉那么“翻滾”,“好像永遠不知疲倦”,那么,冬天的趵突泉怎樣呢?

 。ǜ茫

  怎么“更好”?是一個怎樣“更好”的景象?平時的泉“偉大”,冬天的`泉給我們留下什么印象?

 。ā吧衩氐木辰纭保

  7.小結:這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色,突出表現了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。

  8.有感情地朗讀這一段。

 。ㄋ模╅喿x學習第三段。

  1.齊讀這一段,作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的?

 。ㄟ^渡句:“池邊還有數不清的小泉眼”)

  2.小泉有什么特點?

 。ǘ嘧硕鄳B)

  怎么“多姿多態”?作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子?

 。ā坝械摹械摹械摹弊プ⌒∪姆N種姿態和變化莫測來表現小泉的“多姿多態”。)

  3.反復讀這一段,抓住表現小泉不同姿態的詞句,仔細品味小泉的各個特點,體會作者賦予的感情。

  4.作者寫小泉,采用了什么手法來寫的?

 。ū扔鳎

  5.有感情地朗讀這一段。

 。ㄎ澹.總結:

  《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優美、生動,富有詩情畫意。作者抓住景物的特點,描寫了趵突泉的美麗景色,抒發了對大自然的熱愛和贊美之情。

趵突泉教案2

  教學內容

  這篇講讀課文是看圖學文,圖上畫的是趵突泉公園,突出了泉池中的三個大泉,大泉冒出水面,再不斷翻滾;小泉眼冒出的水泡隱約可見。泉池中的水清澈見地,池中有游魚,池邊有涼亭、垂柳。

  教學目標

  教學本課,要讓學生學會本課5個生字,正確讀寫“趵突泉、純潔、疲乏、水藻”等詞語;學生要能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;通過讓學生了解濟南名勝趵突泉的特點,學習和體會作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法,激發學生熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

  教學重、難點

  了解趵突泉景色的特點是教學的重點;體會作者的感受,學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法是教學重點,也是難點。

  教學構想

  體現以“以讀為本”的教學思想,通過多種形式,激發學生的讀書興趣,讓學生充分的讀,在讀中整體感知、受到情感的熏陶。

  教學準備

  錄像機、投影片、錄音機

  教學時間

  2課時

  第一課時

  教學內容

  以讀為本,在讀中整體感知,受到情感的熏陶。

  學生學習過程

  一、創設情境,導入新課。

  同學們見過泉水嗎?是哪兒的泉水?能說說你所見到的泉水的樣子嗎?這節課老師領你們到歷史悠久、聞名于世的山東濟南趵突泉去游覽一番,好嗎?

  二、初讀課文,了解大意。

  1、放錄音:剛才一番游覽,說說你對那些景色印象最深?有什么感受?

  2、自由讀課文,找出印象最深的景點。(讀準字音、標出你認為最美的自然段)

  三、精讀課文、體會理解。

  (一)自由讀第一段。

  1、談談從這段話中你讀懂了什么?

  2、指導朗讀。

  (二)默讀第2---4自然段。

  思考:這幾段主要講的是什么?

  1.出了濟南的西門,在橋上看見一幅美的畫面誰愿意當導游給大家介紹一下?

  2.播放錄像:仔細觀察,想想這是在什么地方?(大泉)趵突泉的泉池和池水各有什么特點?(泉池的特點:形狀見方,占地大。池水的特點:非常清澈。)

  3.指名讀你認為美的句子,其余同學看著圖聽,體會大泉的美。

  4.用不同的符號畫出句中描寫實景和作者聯想的部分。

  5.討論:想象一下,如果此時你們站在趵突泉邊,望著這永遠不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水,會想到什么?(大自然的偉大,大自然的力量)

  6.朗讀指導。

  7.小泉眼又有一番什么景象?自由讀,畫出描寫小泉眼冒水泡樣子的句子?

  8.討論交流:

  (1)這一自然段描寫了幾種形態的小泉?(3種)小泉的特點是什么?(美麗有趣)(2)作者是怎樣描寫小泉的不同形態的?(用了“有的……有的……有的……”的句式及比喻的手法來寫的)

  9.指導朗讀。(讀出語氣、讀出感情)

  四、熟讀課文。

  1、用自己喜歡的方式讀課文,回讀全文。

  2、請學生談感受。(作者通過對趵突泉美麗景色的描繪,贊美了大自然的偉大和力量,表達了作者對祖國河山的熱愛。)

  作業設計

  1、抄寫生字和優美的詞語。

  2、把你喜歡的句子多讀幾遍,再挑選幾句抄寫下來。

  第二課時

  教學內容

  在朗讀背誦的基礎上進一步理解課文內容,總結學法。

  學生學習過程

  一、熟讀課文,復習回顧。

  1、聽錄音,回讀課文。

  思考:課文講了一件什么事?

  2、聽寫生字、詞。

  3、自由讀課文,說說:

  (1)大泉眼在什么地方,它冒出的泉水有什么特點?

  (2)小泉眼在什么地方,它冒出的水泡有什么特點?

  4、讀句子,想象句子描寫的景象,說說這樣寫有什么好處?

  出示投影片:

  (1)三個水柱都有井口大,沒晝沒夜的冒,冒,冒,永遠那么晶瑩,那么活潑,好像永遠不知疲倦。

  (2)均勻的小氣泡連成一串,像一串珍珠隨著水流搖曳。第一句,作者用擬人的手法,寫出了大泉的特點,由此贊嘆大自然的神奇與偉大;第二句,作者用打比方的手法,寫出了小泉冒水泡的樣子,體現了小泉的多姿多態,美麗可愛。

  5、朗讀指導。重點讀大泉的美景通過看圖學、小泉冒泡的樣子。注意語氣

  (1)學生有感情的朗讀。(指名讀、分組讀、輪流讀)

  (2)用自己喜歡的方式讀。

  二、練習表達。

  1、投影出示:描寫大泉景色的句子和描寫小泉特點的句子。要求:在理解的基礎上體會這樣表達的好處。

  2.在寫趵突泉時,作者是怎么充分展示它的.美的?在描寫趵突泉的美景時,作者把觀察與聯想結合起來,充分地表達了作者的感受,形象地展示了趵突泉的美。

  三、總結全文、檢查背誦。

  1、作者為什么要寫趵突泉?

  2、指導檢查背誦。

  五、總結學習收獲,質疑問難。

  作業設計

  有感情地朗讀課文,背誦課文。

  趵突泉反思

  《趵突泉》一課是小學語文第九冊教材上的一篇課文,這是一篇要求精讀的課文。課文記敘了濟南名勝趵突泉的美麗景色,作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特點進行了具體細致的描寫,字里行間洋溢著作者對趵突泉的贊美之情。課文先介紹趵突泉是濟南三大名勝之一,突出了趵突泉在濟南風景名勝中的地位。然后依次描寫了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優美動人的姿態。

  教學這篇課文的主要意圖是通過看圖和閱讀課文,讓學生了解濟南名勝趵突泉的特點,激發學生熱愛祖國壯麗山河的思想感情,培養愛美的情趣;學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法,培養學生觀察、想象的能力。

  一、抓重點句,貫穿全文。

  我抓住能夠貫穿全文的重點句“假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美!睂訉由钊雽W習挖掘文章內涵。從文章開頭質疑為什么三大名勝趵突泉卻占據一半進入課文學習。在整體感知課文后,引到老舍爺爺游覽了趵突泉后,怪不得發出這樣的感嘆:“假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美!毙蕾p完大泉的氣勢美,小泉的姿態美后,再次誦讀“假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美!睍r加深對此句話的理解、感悟。而在學完小泉的有趣之后,有回歸到:“假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美!币淮未蔚幕貧w,讓學生逐漸地明白這句話的意思。

  二、課后整體感悟。

  課已經結束了,靜下心來反思這一節,有欣慰,也有遺憾。一、課前引領學生拓展性閱讀不夠,因此孩子語言的積累不夠豐富,影響學生更好的了解與課文相關的知識,更好地學習課文,儲備能量。二、小泉一段中的省略號省略的是什么啟發引導的還不夠,一方面省去的是前面出現過的小泉有趣姿態,另一方面是學生產生的無盡遐想,當時我只考慮到了后者。我覺得每一次試講都促使我更深入地去與文本進行對話,都能幫助我更深入地挖掘教材、把握教材,更好地體現教材的彈性,在今后更好地為學生服務。三,在處理學生理解小泉水泡變化錢姿百態時,我設計了一個讓學生讀課文后想象并畫在畫紙上,然后由學生說一說所畫的是哪個情景,這一環節雖起到了一定的效果但不還不夠明顯,還應重新設計,精益求精達到更完美的效果。

趵突泉教案3

  第一課時

  教學目標 :

  1、初讀課文,了解課文內容,通過查工具書,聯系上下文,學習生字,理解新出現的詞語。

  2、結合圖畫明確作者觀察的順序和重點,初步學習課文,學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。

  教學重點、難點:

  學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。

  教學過程 :

  一、初讀課文,了解課文內容,檢查預習情況。

  1.注意以下字的讀音:

  2.形近字

  佛——拂 潑——撥 潔——結 搖——遙

  秘——密 嫵——撫 扁——偏 倦——蜷

  3.理解生字詞語:

  二、仔細觀察圖畫,再認真讀課文,在圖畫中試著找一找大泉眼,并想一想每個自然段講的是什么?

  1.小組學習,概括自然段段意:

  第1自然段:是濟南的三大名勝之一。

  第2自然段:泉水清淺、鮮潔,它為濟南增添了美。

  第3自然段:大泉日夜翻滾,冬天會有一番神秘的景象。

  第4自然段:小泉多姿多態,活潑、有趣。

  這是一篇寫景的文章,作者按照去公園游覽的路線從不同方面介紹了。

  三、指導朗讀課文。

  四、作業

  熟讀課文。

  第二課時

  教學目標 :

  1、學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法,培養觀察能力和理解、表達能力。

  2、仿照課文中的句子,用“那么……那么……”寫句子。

  教學重點、難點:

  學習作者把觀察到的事物,再具體形象地加以描寫的方法。

  教學過程 :

  一、學習第一段。

  第一自然段只一句話,上半句講是濟南的三大名勝之一,下半句“單講”。那么,這一段在文章里起了什么作用?

 。ㄎ恼麻_門見山,語言簡潔,起到了“引起下文”的作用。)

  二、看圖畫,閱讀學習第二自然段。

  小組學習,思考:

  1.作者還沒有來到公園,就已經感受到了的美了,那是為什么呢?

  2、泉水的特點是什么?

  3、你是怎么理解泉水特點的?

  4、“假如沒有,濟南定會丟失一半的美!薄懊馈笔鞘裁匆馑?作者為什么這樣說?

 。ㄊ窃跇蛏峡吹降牧鞒龅娜腿鬟^岸邊“幽靜”的環境。)

 。ㄇ鍦\”“鮮潔”)

 。ā扒鍦\”的意思是干凈、清澈見底!磅r潔”的意思是水質鮮活,沒有雜質。)

 。ā懊馈币话阈稳菖、花木等姿態美好可愛。作者感到在濟南美麗的.山光水色之中,的美麗占有十分重要的位置,假如沒有,就大大遜色了。)

  三、看圖畫,閱讀學習第三自然段。

  1.教學過渡:作者說“假如沒有,濟南定會丟失一半的美!苯酉聛,我們就看看到底是怎樣的“美”。

  2、讀課文,學生小組討論,

  思考:

 。1)這一段哪幾句具體寫大泉?作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象?有什么特點?

 。2)寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的?

 。3)作者一邊描繪大泉,一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子,聯系課文內容,說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么?反復讀這三句話,從中體會作者深深的感受。

 。3~6句)

 。ǹ吹剿畯娜齻大泉眼里往上冒,不斷地翻滾。)

 。ā跋裰蠓辛怂频,不斷地翻滾!薄啊瓫]晝沒夜地冒,冒,冒,永遠那么晶瑩,那么活潑,好像永遠不知疲倦!保

 。ㄗ匀坏膫ゴ螅

  3.在這一段里,作者除了寫大泉的景象,還向我們介紹了什么?(泉池的形狀、泉口的位置和水的流向)

  4、如果說,平時的那么“翻滾”,“好像永遠不知疲倦”,那么,冬天的怎樣呢?

 。ǜ茫

  怎么“更好”?是一個怎樣“更好”的景象?平時的泉“偉大”,冬天的泉給我們留下什么印象?

 。ā吧衩氐木辰纭保

  6、小結:這一段描寫大泉的美麗景色,突出表現了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大,以及冬天的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。

  7、有感情地朗讀這一段。

  四、閱讀學習第四段。

  1.齊讀這一段,作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的?

 。ǘ嘧硕鄳B)

  2.小泉有什么特點?

 。ㄟ^渡句:“池邊還有數不清的小泉眼”)

  怎么“多姿多態”?作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子?

 。ā坝械摹械摹械摹弊プ⌒∪姆N種姿態和變化莫測來表現小泉的“多姿多態”。)

  3.反復讀這一段,抓住表現小泉不同姿態的詞句,仔細品味小泉的各個特點,體會作者賦予的感情。

  4.作者寫小泉,采用了什么手法來寫的?

 。ū扔鳎

  5.有感情地朗讀這一段。

  五、總結:

  是一篇寫景的文章。語句優美、生動,富有詩情畫意。作者抓住景物的特點,描寫了的美麗景色,抒發了對大自然的熱愛和贊美之情。

  板書設計 :

趵突泉教案4

  學習目標:

  1、通過看圖和理解課文,了解濟南名勝趵突泉的特點,激發熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

  2、學習作者細致觀察和具體形象的描寫事物的方法,培養觀察能力和理解、表達能力。

  3、學習本課生字新詞。

  4、有感情的朗讀全文,背誦自己喜歡的段落。

  教學重難點:

  了解大泉、小泉的位置和特點,學習作者細致觀察和具體形象的描寫事物的方法。

  教學時間:

  兩課時

  第一課時

  教學要求:

  1、初讀課文,了解課文主要內容,通過自學、查工具書、聯系上下文等方法學習生字新詞。

  2、結合圖畫明確作者觀察的順序和重點,初步學習課文,學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。

  3、學習第1自然段。

  教學過程:

  一、揭題:

  1、學生出示自己搜集的資料,了解祖國的名勝。

  學生自由講述自己游歷的或了解的黃山、西湖等山水名勝的情況。

  2、觀察掛圖,了解趵突泉。(相機說一說山東的一些名勝古跡,如泰山、孔廟、趵突泉等)

  3、簡介趵突泉和課文的作者老舍。

  二、看圖。

  自學,觀察插圖。

 。1)回顧以前所學的觀察方法,說說需要注意什么。

 。2)按照順序、抓住重點觀察圖片。

 。3)集體交流,教師小結。

  三、自學課文。

  1、初讀課文,自學課文。

  2、輕聲自由讀課文。要求:讀準字音,讀通課文。

  檢查:指名分節朗讀課文,檢查正音。

  3、再讀課文,聯系上下文或查工具書理解生字新詞,了解課文大意。

 。1)學生自學課文,四人小組交流討論。

 。2)教師范讀課文,學生整體感知。

 。3)集體交流反饋。

  4、齊讀課文,再次理解課文內容。

  5、說說趵突泉給自己留下的印象。

  四、學習課文第一自然段。

  1、指名讀課文。

  2、說說第一自然段的主要內容。

  3、,說說什么是名勝,教師讓學生區分“名勝”和“古跡”,并簡介千佛山、大明湖。

  4、說說什么是“單講”。

  5、小結作者的寫作方法。

  五、自讀課文以后的部分。

  第二課時

  教學要求:

  1、學習課文2、3、4自然段,圖文結合,理解課文內容。

  2、了解大泉、小泉的特點,激發學生熱愛大自然的情感。

  3、朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  教學過程:

  一、復習檢查。

  說說濟南的三大名勝。

  二、學習課文第二自然段。

  1、自讀課文,理解內容。

  2、教師檢查。

 。1)什么樣的水叫“活水”?

 。2)這一部分寫了趵突泉的`哪些特點?

  3、理解最后一句。

 。1)指名讀。

 。2)這句話的意思是什么?它是一個什么句?

 。3)誰能換一種句式來表達?

 。4)這句話好在哪里?

  三、學習3、4自然段,講讀學生的疑難問題。

  1、齊讀課文。

  2、自讀,分組討論,說說大泉、小泉的特點,交流疑難問題。

  3、先由學生講述對趵突泉的了解。

 。ù笕3個,一年四季晝夜不停的在翻滾;大泉泉水永不疲乏的在冒,永遠活潑、鮮明……)

  4、針對學生的問題進行交流討論。

  問題設計:為什么大泉眼一年四季、晝夜不停的在翻滾?為什么看了三分鐘,便覺得自然的偉大,使你不敢正眼去看?為什么說只有自然有這樣的力量?一種神秘的境界指的是什么境界?……

  教師予以綜合:(1)大泉和小泉各有什么特點?(2)大泉、小泉給人什么印象?為什么會有這樣的印象?

  5、學生解答問題。

 。1)大泉的特點:永遠不停的冒(翻滾),泉水活潑、鮮明。

 。2)小泉的特點:不斷冒出各種形狀的水泡,優美,有趣。

 。3)大泉給人的印象:令人感到自然的偉大。(教師引導學生談感受,并有感情的朗讀課文。)

 。4)小泉給人的印象:令人感到優美、有趣。(教師引導學生談感受,并有感情的朗讀課文。)

  6、選擇優美的段落背誦。

  四、總結。

  1、集體小結作者的寫作特點。

  2、教師總結。

  板書:

  1、趵突泉

  純潔

  大泉——偉大

  活潑

  鮮明

  大魚吐水

  美

  小泉——有趣

  一串明珠

  一串珍珠

  一朵珠花

趵突泉教案5

  一、教學要求

  1、理解課文內容,了解的突泉的美麗,感受大自然的偉大,激發學生熱愛祖國河山的思想感情。

  2、學習作者抓住景物特點和細致描繪抒發感情的寫作方法。

  3、學習生字新詞,理解“嫵媚”晶瑩”“搖曳”“不知疲倦”“五光十色”等詞詞。能用“那么……那么…···”“好像……似的”造句。

  4.給課文分段,概括段落大意。

  5、有感情地朗讀課文并背誦。

  二、教學回點

  1、課文中描寫大小泉景色的部分,即課文3、4兩個自然段

  2.細致觀察與描寫能力的培養。

  三、教學準備

  教學掛圖或幻燈,有條件的準備相關錄相帶。

  四、教學時間:兩課時。

  五、教學過程

  第一課時

  一、啟發談話,出示掛圖,揭示課題

  1、同學們見過泉水嗎?是哪幾的泉水?能說說你所見到的泉水的樣子嗎?

  2、你們聽過趵突泉嗎?請同學們看圖,這就是歷史悠久、聞名于世的`山東濟南的趵突泉。

  二、簡介趵突泉

  趵突泉在山東省會濟甫市舊城區西門官側,面積約3公頃,包括周圍的金錢泉、柳絮泉、漱玉泉等16個泉口和幾處古建筑,現統稱為的突泉公園,是濟南的三大名勝之一,助突泉泉他長約30米,寬約20米,成長方形。池內有五股泉水,涌量每鈔鐘可達16立方米。泉水高高涌起,可高達半尺多,2400多年前,我國史書上就有關于它的記載。

  三、范讀課文

  1、下面請同學們看看圖聽老師把課文朗讀一遍。

  2、看了圖,聽老師讀了課文,你們覺得趵突泉怎么樣?

  四、讀通課文,指導分段

  1、學習生字。

  2、自由輕聲讀課文,要求將字音讀準,將課文讀通。

  3、指名分自然段朗讀,想想每一自然段的意思。

  4、課文中具體寫趵突泉的美麗景色的是哪幾個自然段?課文可以分為幾段?

  討論歸納。

  五、教學第一段

  齊讀,說說現在單講的突泉”這句話在文中起什么作用?(點出課題,引起下文)

  六、教學第二段

  1.指名讀,想想這是寫作者在什么地方,看到什么?(在西門外的橋上看到一溪活水,)

  2、“活水”是指怎樣的水?(有源頭而常流動的水)作者看到的是怎樣的一溪活水?(清淺、鮮潔)”鮮潔”在文中是什么意思?(形容泉水清潔、清澈、明亮)

  3、“嫵媚”是什么意思?(指姿態美好可愛)作者為什么說“假如沒有助突泉,濟南會失去一半的嫵媚”代作者既強調了胸突泉在濟南美景中占據很重要的地位,又將人們的思緒帶入了令人神往的境界之中,)

  4、齊讀第二段。

  七、識記、書寫生字

  八、作業

  抄寫詞語;背誦課文第一、二段。

  第二課時

  一、齊背課文一、二段

  二、看圖,學習第三段

  (一)學習描寫大泉的第三自然段。

  1、自由輕聲讀課文,看看這一自然段共有幾句話,寫了幾層意思?

  討論歸納。

  共6句話,寫了三層意思,第一句活是第一層,寫來到公園,第二,三兩句是第二層,寫泉池和池水,第四、五、六三句是第二層,寫大泉的特點。

  2、“沿著小溪柱南定,就來到趵突泉公園”這句話在二、三自然段之間起了什么作用?

  (承上啟下)

  3、趵突泉的泉池和池水各有什么特點?

  4、指名讀4至6句,其余同學看著圖聽,體會大泉的美。

  5、用不同的符號畫出4至6句中描寫實景和作者聯想的部分。

  6、默讀4、5兩句,看看大泉在外形上有些什么特點?

  7.觀察圖畫,想象如果此時你們站在購突泉邊,望著這永遠不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水,會想到什么?(大自然的偉大,大自然的力量)

  8、朗讀第6句,思考:今天的泉池有什么特點?如果我們今天來到購突泉邊看到這美麗、奇妙的景象,又會想些什么?

  9、指導朗讀第三自然段。

  (二)學習描寫小泉的第四自然段。

  1、指名讀第四自然段。

  2、這一自然段描寫了幾種形態的小泉?(3種)小泉的特點是什么?(美麗有趣)

  3、作者是怎樣描寫小泉的不同形態的?

  4.結合課文解釋“搖曳”和“五光十色”,“搖曳”換個詞幾說可以用哪個詞?(搖蕩)五光十色”是什么意思?

  5、指導朗讀,提醒學生注意描寫小泉動態美的詞語。

  三、總結全文

  1、作者為什么要寫趵突泉?

  作者通過對趵突泉美麗景色的描繪,贊美了大自然的偉大和力量,表達了作者時祖國河山的熱愛。

  2、在寫趵突泉時,作者是怎么充分展示它的美的?

  在描寫的趵突泉的美景時,作者把觀察與聯想結合起來,充分地表達了作者的感受,形象地展示了購突泉的美。

  四、作業

  背誦課文;完成思考·練習3的造句。

趵突泉教案6

  教學目標 :

  1.通過看圖和理解課文,了解濟南名勝的特點,激發熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

  2.學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物特點的方法,培養觀察能力和理解、表達能力。

  3.掌握本課生字詞。有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學過程 :

  第一課時

  學習目標:

  1.觀察圖畫,初步感知課文;

  2.學習課文第一、二自然段。

  教學步驟 :

 。ㄒ唬⿲ 新課

  1.啟發談話:同學們見過泉水嗎?是什么地方的泉水?能說說你所見到的泉水的樣子嗎?

  2.簡介。

  在山東省會濟南市舊城區西門南側,面積約3公頃,包括周圍的金錢泉、柳絮泉、漱玉泉等16個泉口和幾處古建筑,現統稱為公園,是濟南的三大名勝之一。泉池長約30米,寬約20米,成長方形。池內有五股泉水,涌量每秒鐘可達1.6立方米。泉水高高涌起,可高達半尺多。2400多年前,我國史書上就有關于它的記載。

 。ǘz查預習

  1.指名讀“預習”要求,看一共提了幾點要求。

  2.點名檢查預習情況,其他同學可補充。

  3.自由朗讀課文,注意生字讀音。

 。1)“開火車”認讀生字。

 。2)熟讀文中帶有生字的詞語。

  4.質疑問難、學生相互解答,教師幫助學生歸納出帶有共性的問題。

 。ㄈ﹫D文對照;初步感知

  1.觀察課文插圖,找一找大泉眼和小泉眼。

  2.對照畫面朗讀課文,看一看,課文中的哪些內容和畫面內容一致。

 。ㄋ模┰僮x課文,讀懂每個自然段

  1.自由讀課文,自己試著概括自然段的意思。

  2.通過小組討論、全班交流的形式歸納自然段的意思。

 。1)講是濟南的三大名勝之一。

 。2)講的泉水清淺、鮮潔。

 。3)講大泉的.景色。

 。4)講小泉優美動人的姿態。

 。ㄎ澹┖喗榍Х鹕、大明湖,讀懂課文一、二自然段

  1.學生根據收集的資料向全班介紹千佛山、大明湖。

  2.指讀課文第一自然段。

  討論:“現在單講”。這句話有什么作用?

  明確:引起下文

  3.自由讀第二自然段,用文中的詞概括一下泉水的特點。(清淺、鮮潔)

  4.“假如沒有,濟南定會丟失一半的美!边@句話你是怎樣理解的?

  5.討論、交流。

  體會在濟南風景中所占的重要位置。

 。┱n堂作業

  1.熟讀課文,思考課后練習。

  2.熟讀生字及帶有生字的詞語。

  第二課時

  學習目標:

  1.學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物特點的方法,培養觀察能力和理解、表達能力。

  2.掌握本課生字詞。有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學步驟 :

 。ㄒ唬⿵土曇

 。ǘ├^續探究課文內容

  1.學習第三自然段。

 。1)看圖,朗讀課文第三自然段,說說大泉眼在什么地方,它冒出的泉水是什么特點。

  明確:晝夜翻滾、晶瑩活潑、熱氣飄蕩

 。2)指讀4~6句,同學們看畫面,體會大泉的美。

 。3)點撥:假如你站在邊,望著這永遠不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水,會怎樣想?

  明確:大自然多么神奇、多么偉大。

 。4)冬天到來之時,的景色美嗎?此時你有怎樣的感覺?

 。5)指讀課文第六句。

 。6)引導學生展開想象。

 。7)設疑激趣,你知道冬天為什么會出現這樣的景象嗎?

 。8)指導學生有感情地朗讀第三自然段。

  2.自學第四自然段

 。1)出示自學提示

 、龠@一自然段描寫了小泉的幾種姿態?(3)

 、谛∪o你留下了怎樣的印象?

 、勰隳芟胂笠幌滦∪钠渌藨B嗎?

 。2)自讀、勾畫、理解。

 。3)教師引讀,體會小泉動態之美。

 。ǔ剡呥有小泉呢:有的……有的……有的……)

  4.引導中國學習聯盟膽想象,描述小泉的其他姿態。

  5.指導學生有感情地朗讀。

 。ㄈ┛偨Y全文

  1.分段朗讀課文。

  2.你喜歡文中的哪些句子?讀一讀,體會一下好在什么地方?

  3.學完本文,你最大的感受是什么?

  4.教師小結:作者把寫得如此之美,與它平時細致觀察和描寫具體形象是分不開的。使人讀后,不禁為大自然的神奇力量而感到驚嘆,更為祖國秀美的山河而自豪。

 。ㄋ模┭由焱卣

  你到過濟南的千佛山、大明湖嗎?給大家介紹一下。

 。ㄎ澹⿲W習生字

  1.熟讀文中帶有生字的詞語。

  2.組內討論識記生字的方法。

  3.教師重點指導“藻”字的讀音和間架結構。

  4.學生在田字格內練習生字詞。

 。┎贾米鳂I

  1.摘抄自己喜歡的句子。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

 。ㄆ撸┌鍟O計

  教案點評:

  這是本學期所學習的第一篇課文,同時,它又是一篇看圖學文。該教學設計示例緊扣本單元教學的重點,利用插圖引導學生反復朗讀課文,邊觀察,邊朗讀,圖文結合,認識了大、小泉的特點。也為下面課文的學習打下了基礎。

趵突泉教案7

  一、教學目標

  1、會本課5個生字,正確讀寫“趵突泉、純潔、疲乏、水藻”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3、通過觀察圖畫和理解課文,了解濟南名勝趵突泉的特點,激發熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

  4、學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法。

  二、學習重點:

  通過觀察圖畫和理解課文,了解濟南名勝趵突泉的特點, 大自然的思想感情和愛美的情趣。

  三、學習過程:

  (一)導入:

  山東濟南是中國有名的泉城,有名的泉就有72眼。今天,我們要跟隨老舍先生去參觀“天下第一泉”――趵突泉。

  (二)揭示課題:

  板書“趵突泉”。趵,跳躍的意思。

  (三)觀圖:

  1、先請同學們仔細看圖,按一定的順序說說圖中有什么?

  2、說說你認為圖中什么最美?

  (四)自讀課文,學習匯報。

  1、從圖上那么多參觀的游人,我知道趵突泉一定很美,可是光從圖畫上,我們還不能完全地領略到它的美。別著急,現在,我們就來聽聽今天的特邀嘉賓老舍先生給我們介紹的趵突泉吧。

  2、(師范讀,生聽)同學們,聽了老舍先生的介紹,你知道了跑突泉的哪些知識?(學生自由匯報,然后一起梳理。)

  (1)趵突泉是濟南的三大名勝之一。(學習第一段)

  (2)“假如沒有趵突泉,濟南就會失去一半的美!睆倪@一句,你體會到了什么?(趵突泉在濟南美景中占有很重要的位置。)

  過渡:“假如沒有趵突泉,濟南就會失一半的美!滨劳蝗羞@么美嗎?現在,我們趕快去看看吧。

  (五)請同學們自讀3、4段,想想這兩段分別講了什么?

  1、匯報( 趵突泉的大泉、小泉)

  同學們,你們是想先去觀賞大泉還是小泉?

  2、學習第三段(小泉)

  (1)自讀課文,說說你體會到的大泉是什么樣的'?

  大泉給你怎樣的感覺?(壯美)

  你從哪些句子具體體會到的?

  “不敢正眼去看”為什么不敢正眼去看?(對自然的敬畏之情)

  “永遠……永遠……永遠……”,體現了在自然的偉大。

  你認為這里可以讀出什么樣的語氣呢?(壯美、陽剛、敬畏)

  (指名讀---范讀----自由讀----齊讀)

  (2)你認為哪些詞用得好?(三個冒)為什么?

  突出了泉水活潑、鮮明、永不疲乏、永不停歇。

  (3)這樣的泉,冬天是怎樣的情形呢?

  “冬天更好……”讀到這兒,你想到了什么?(仙境)

  怎樣才能讀出如臨仙境一樣的感覺呢?(用輕柔、夢幻、神秘的語氣)

  (自由練讀-----指名讀)

  3、學習第四段。

  小泉又是怎樣的呢?有哪些形態?

  (1)讀最后一句:“這比那大泉還有趣呢!笔钦娴膯?

  請同學們找找小泉有哪些有趣的形態?

  (有的……有的……有的……)

  (2)你覺得哪些詞語用得好,請畫出來?為什么好?(走、歪、搖動、擠)

  這些詞把小泉有趣的形態寫得特別生動形象。

  (3)小朋友們,小泉有趣嗎?你認為怎樣才能讀出它的有趣呢?(活潑一點兒)

  (4)同學們,有趣的小泉還不止這些,還有泉金線泉、螺螄泉等等,作者沒有寫出來,你能根據有趣的名字,想像它們有趣的樣子嗎?

趵突泉教案8

  教學目標:

  1.學習本課生字新詞。

  2.通過看圖和理解課文,了解濟南名勝趵突泉的特點,激發熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

  3.學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法,培養觀察能力和理解、表達能力。

  4.有感情地朗讀課文。背誦課文。

  教學重點、難點:

  了解大泉、小泉的特點,學習作者細致觀察和具體形象地描述的方法。

  教學時間: 二課時

  教學設計:

   第一課時

  一 激趣導入:

  同學們,你們欣賞過天然泉水的美景嗎?無論是白云山的九龍泉的清甜,還是珍珠泉的瑰麗,都給我們留下了深刻的印象。但是在山東濟南,有一處的泉水更為聞名,當年清朝的乾隆皇帝游經此地,大為贊嘆,并譽其為“天下第一泉”。你們知道是那個泉嗎?《趵(跳躍)突(奔突)泉》(“趵”“豹”聯系記憶識字法)

  請有準備的同學簡單介紹趵突泉。

  二 看圖說話,初步感受。

  1、仔細觀察圖畫,看看有什么景物,哪個是主要的景物(大泉),怎么樣的(用生動的詞語),整體感覺怎樣。

  2、同桌互相練說

  3、請2個同學說說。(三窟并發,泉涌上奮,浪花四濺,水涌若輪,勢如鼎沸……)

  三、看圖學文,整體感知。

  1、這三股泉水奔涌不已,真令人驚嘆。我國現代著名作家老舍先生也深深地被她吸引,把她寫進了文章。我們也來欣賞一下文章中趵突泉的美景,體會先生的獨特感受吧。

  2、自讀課文,結合看圖,想一想每個自然段講了什么。

  3、請4個同學概括自然段段意:

  第1自然段:趵突泉是濟南的三大名勝之一。 (開門見山,引起下文)

  第2自然段:趵突泉泉水清淺、鮮潔,它為濟南增添了美。

  [提示:作者還沒有來到趵突泉公園,就已經感受到了趵突泉的美了,那是為什么呢?(那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水。)那泉水的特點是什么?(清淺”“鮮潔”)

  為什么“丟失一半的美”?(作者感到在濟南美麗的山光水色之中,趵突泉的美麗占有十分重要的'位置,假如沒有趵突泉,就大大遜色了。)]

  第3自然段:大泉日夜翻滾,冬天會有一番神秘的景象。

  第4自然段:小泉多姿多態,活潑、有趣。

  4、劃分結構段,歸納段意:

  提示:這是一篇寫景的文章,作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。

  第一段(第1自然段):趵突泉是濟南的三大名勝之一。第二段(第2~4自然段):趵突泉泉水清淺,大泉日夜翻滾,小泉姿態優美動人,為濟南增添了美。

  5、朗讀課文, 熟讀你最喜歡的段落。

  第二課時

  一、上承前課,下啟大小泉的學習。

  上節課我們一起初步認識了趵突泉,你們最喜歡那些段落呢?(描寫大小泉的段落)為什么?(美)

 。ㄗx這些段落,鼓勵能背的同學背。)的確,假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美。美不僅來自那泉水流出的一溪活水,還來自她的源頭——大泉小泉的奇景。讓我們一起來品味品味吧。

  二、品味美,習寫法。

  1、品賞大泉,體味作者感受。

  1)默讀這一段。想想這一段哪幾句寫大泉?全班答(3~6句)

  2)作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象?(水從三個大泉眼里往上冒,不斷地翻滾)(冬天泉上的煙霧)

  3)讓學生質疑,或提問:是不是只是描寫這兩種景觀呢?如果是,何必寫那么長呢?(作者一邊描繪,一邊寫出了自己的感受。)

  a. 想象水晝夜不!胺瓭L”的樣子,說說翻滾的大泉給我們的感覺是什么?

  聯系課文內容,給作者的感受是什么呢?(自然的偉大)

  b. 為什么覺得自然的偉大,不敢正眼去看呢?(第5句)

  加述:兩千多年前,我國史書已有關于她的記載,從古到今,她奔涌不息,從沒停止過。

  c.反復讀這兩句話,從中體會作者深深的感受。

  d.以“永遠……永遠……永遠……”造句,體會這樣表達的好處。

  e.那么,冬天的泉給我們和作者帶來了什么聯想?(“神秘的境界”)

  4)大泉有什么特點?(奔涌不息)

  5)在這一段里,作者除了寫大泉的景象,還向我們介紹了什么?(泉池的形狀、泉口的位置和水的流向)

  6)小結:這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色,突出表現了大泉“晝夜不!钡亍胺瓭L”的自然的偉大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。

  7)有感情地朗讀這一段。

  2、玩賞小泉,學習形象地描寫。

  1)作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的?( “池邊還小泉呢”)

  2)齊讀這一段,小泉有什么特點?(多姿多態)

  怎么“多姿多態”?作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子?(“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態和變化莫測來表現小泉的“多姿多態”。)

  3) 反復讀這一段,抓住表現小泉不同姿態的詞句,仔細品味小泉的各個特點,把你最喜歡的一種姿態畫下來。請2個同學展示。

  4)小泉給作者和我們的感受是什么?(有趣、活潑)

  采用了什么手法來寫的?(比喻、擬人)

  5)以“有的……有的……有的……”造句,用上比喻(有能力的同學可兼用擬人),生動地描述有多種姿態的景物。提示:如煙花、噴泉等

  6)有感情地朗讀這一段,體會作者賦予的感情。

  三、總結:

  《趵突泉》是一篇游記,語句優美、生動,富有詩情畫意。作者抓住景物的特點,描寫了趵突泉的美麗景色,抒發了對大自然的熱愛和贊美之情。

  【板書設計】

  大泉 奔涌不息

  趵突泉 小泉 多姿多態 美

  趵突泉 位居濟南"七十二名泉"之首,號稱是"天下第一泉",位于濟南趵突泉公園濼源堂之前,趵突是最早見于古代文獻的濟南名泉。近據專家考證,趵突泉有文字記載的歷史,可上溯至我國的商代,迄今長達3543年。趵突泉是古濼水之源,古時稱"濼",宋代曾鞏為其定名為"趵突泉"。亦有"檻泉"、"娥英水"、"溫泉"、"瀑流水"、"三股水"等名。所謂"趵突",即跳躍奔突之意,反映了趵突泉三窟迸發,噴涌不息的特點。北魏酈道元《水經注》記趵突泉曰:"泉源上奮,水涌若輪"!稓v城縣志》中對的突泉的描繪最為詳盡:"平地泉源觱沸,三窟突起,雪濤數尺,聲如殷雷,冬夏如 一"。趵突泉水從地下石灰巖溶洞中涌出,其最大涌量達到24萬平方米/日,三窟并發,浪花四濺,聲若隱雷,勢如鼎沸,出露標高可達26.49米,"趵突騰空"為明清時濟南八景之首。泉水一年四季恒定在攝氏18度左?右,嚴冬,水面上水氣裊裊,像一層薄薄的煙霧,一邊是泉池幽深波光粼粼 ,一邊是樓閣彩繪,雕梁畫棟,構成了一幅奇妙的人間仙境。趵突泉水清澈透明,味道甘美,是十分理想的飲用水。相傳乾隆皇帝下江南,出京時帶的是北京玉泉水,到濟南品嘗了趵突泉水后 ,便立即改帶趵突泉水,并封趵突泉為"天下第一泉"。泉在一泓方池之中,北臨濼源堂,西傍觀瀾亭,東架來鶴橋,南有長廊圍合,景致極佳。泉池中放養金魚,大者長逾三尺。泉東側隔來鶴橋有望鶴亭茶社,專為游人提供用趵突泉水沏的香茶。

  趵突泉周邊的名勝古跡枚不勝數,尤以濼源堂、娥英祠、望鶴亭、觀瀾亭、尚志堂、李清照紀念堂、滄園、白雪樓、萬竹園、李苦禪紀念館、王雪濤紀念館等景點最為人稱道。歷代文化名人諸如曾鞏、蘇軾、元好問、趙孟頫、張養浩、王守仁、王士禎、蒲松齡、何紹基、郭沫若等,均對趵突泉及其周邊的名勝古跡有所題詠,使趵突泉的文化底蘊更加深厚,成為海內著名的旅 游勝地。

趵突泉教案9

  一、教學目標:

  知識能力目標:

  1、理解趵突泉溪水、大泉和小泉的特點,了解趵突泉的美姿

  2、能有感情地朗讀、背誦課文

  學習方法、習慣目標:

  1、學會運用“讀文章,想畫面”的方法,想象出溪水、大泉、小泉的形象

  2、學習作者細致描繪,抒發感受的方法,養成積累好詞佳句的習慣。

  人文教育目標:

  受到熱愛大自然的熏陶,感受祖國山河的壯美

  二、教學重點

  1、通過合作和朗讀感悟,想象出大、小泉眼的樣子和特點

  2、體會作者的思想感情,培養學生的感悟能力

  三、教學難點

  體會作者的感受

  理解想象大泉和小泉涌出的水各有什么特點

  四、教學策略

  欣賞、品讀、想象

  五、教具、學具準備:多媒體課件、視頻材料

  六、教學過程:

 。ㄒ唬┘と

  1、師:老師要出一些題考考大家,有沒有信心把它做對?

  第一題:知道山東的省會在哪的請舉手?你是如何知道的?(指名學生回答)

  師:對,在濟南。在濟南每年都會有無數的中外游客蜂擁而至,這到底是什么原因呢?知道的請舉手。(生自由發言)

  師:老師今天給你們帶來了幾幅圖片,相信在看了之后,你們心里的謎團肯定會一個個解開的。(播放大明胡、千佛山、趵突泉圖片)

  2、看完了這些圖片,你有什么感想?

  師:對,正是因為濟南美,正是因為濟南有這么多的游覽勝地,所以才吸引了無數的中外游客,特別是這趵突泉,連我國著名作家老舍在游覽完了之后,都被它的美麗景色所傾倒,于是寫下了一篇非常優美的文章,也就是我們今天所要學習的課文——趵突泉(板書課題、齊讀課題)

 。ǘ、初讀課文,整體感知

  a)師:看到這個課題,你想提一些什么問題?(生自由發言)板書學生提出的的部分問題。

  b)師:愛提問題是一種很好的學習習慣,我們要把它堅持下去,F在就請同學們帶著自己所提的問題,用自己喜歡的方式讀一下課文。(生自由讀課文)

  c)解決學生提出的較簡單的問題。

  d)師:好,讀完了課文,誰能用“趵突泉真……”來描述自己讀完之后的感受?(生自由發言)

  e)師:美麗、有趣、壯觀的趵突泉,那就讓我們趕緊跟隨作者一起走進課文,去細細品味一下吧!

  指名讀第一自然段。

  師:通過讀這一自然段,你知道了什么?(生自由回答)

  !原來我們剛才所看到的大明湖、千佛山、趵突泉是濟南的三大名勝。那在你的心目當中,認為怎樣的地方才算是名勝呢?(生自由發言)

  師:承如同學們所說,只有那些歷史悠久,環境又非常悠美的地方才可以稱得上是名勝,那就讓我們再來領略一下這些名勝的風采吧。ɑ脽羝シ糯竺骱、千佛山、趵突泉的圖片)

 。ㄈ┘氉x課文,整體感知

  a)師:這么美的趵突泉,作者又是通過哪幾個方面把趵突泉的這種美體現出來的,默讀課文尋找一下。

  b)指名學生回答,板書溪水、大泉、小泉

  c)師:好,現在我們要以小組為單位進行學習,小組內成員要互相說一下溪水、大泉、小泉,作者分別是通過哪些句子把他們的美體現出來的.,讀課文找出有關的句子,并說說你從中體會到了什么?

  d)學習溪水

  小組代表匯報:作者寫溪水時是用這些句子來描述的……通過這些句子讓我們體會到了……

  師:慢慢讀一下這些句子,看看從中你能知道什么?(生自由發言,板書清淺、鮮潔)

  師:再細細讀一下這些句子,想象清淺、鮮潔的溪水會是一種什么樣的景象?

  指名學生描述自己所想象到的景象。

  師:想象的好美啊,讓我們一起來看一下真實的畫面吧。úシ艌D片)

  師:看完了圖片,你想說點什么?(生自由發言)

  讓學生對照圖片,有感情地朗讀句子。

  師:面對這么美的泉水,作者發出由衷的感嘆,看看作者發出了一種什么感嘆?

 。ㄖ该麑W生回答)

  師:讀一讀這句話,看看從作者的感嘆中你又能體會到什么?(生自由發言)

  e)學習大泉

  小組代表匯報:作者寫大泉時是通過這些句子來描述的……,通過這些句子讓我體會到了……

  根據學生的回答出示相關的句子。

  師:慢慢讀一下這些句子,看看從中你又能知道什么?(生自由發言,板書晝夜翻滾,純潔、鮮明、活潑,冬天熱氣飄蕩)

  師:細細品味一下這些句子,看看你的眼前浮現出了一幅什么樣的畫面?(自由讀體會)

  師:現在請同學們閉上眼睛,聽老師朗讀一下。請你想象一下,此時此刻你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面。

  師:你的眼前浮現出了一幅什么樣的畫面,誰能起來說一說?(生自由發言)

  師:那就讓我們跟隨作者一起走進畫面去看一看吧。úシ庞嘘P大泉的畫面)

  師:在剛才的畫面中,你看到了什么?(生自由談)

  師:現在就請同學們一邊讀,一邊想象畫面,把大泉的這種美讀出來吧!

  師:通過剛才有感情地朗讀和我們所看到的畫面,你又有新的感觸嗎?(生自由談)

  師:大泉確實是非常壯觀、非常神秘、非常震撼人心的,那就讓我們跟隨作者一起走進濟南,真實領略一下大泉的實地風光吧。úシ棚L光實錄)

  師:通過剛才的風光實錄,你體會到大泉涌出的水有什么特點?(生自由發言)

  師:是啊,此景只應天上有,人間哪能幾回見,F在誰能讀這段話,把我們帶進那壯麗、神秘的大泉?

  指名學生有感情地朗讀,教師配合播放風光實錄。適機評價學生。

  f)學習小泉

  小組代表匯報:作者寫小泉時是通過這些句子來描述的……,通過這些句子我體會到了……

  根據學生的回答出示相關的句子

  師:自己慢慢讀一下這些句子,想象一下小泉會是一種什么樣的景象?

  閉上眼睛,師范讀

  師:你的眼前又涌現出了一種什么樣的畫面?(生自由發言)

  小泉也如此美麗,讓我們跟隨作者一起走進小泉看一下吧。úシ棚L光實錄)

  在剛才的風光實錄中你看到了什么?(自由發言)

  師:你在看了這么美的畫面之后有何感想?(自由發言)

  師:如此秀美的小泉讓我們一起有感情地朗讀一下吧!

  師:現在誰能起來讀一下這段話,再把我們帶進那秀美的小泉感受一下?

  指名學生朗讀,教師配合播放畫面。

  g)師:看來趵突泉既有壯麗的美,又有非常柔和的美,想不想再把這種美麗、奇異的風光領略一下?完整播放趵突泉的風光實錄,配合解說。

  h)師:現在如果讓你用兩個詞語來概括一下趵突泉的特點,你會用哪兩個詞語?讓你用一句話贊美它,你會如何說?(生自由發言)

 。ㄋ模┘丫淦饰

  師:正是因為作者的語言文字運用得如此美妙,所以才向我們描述出了如此美麗的趵突泉,那整篇文章當中,你最喜歡哪句話,把你最喜歡的句子讀給你的同桌聽聽,和他一起分享這佳句美景。(同桌互讀)

  指名讀,互相評議。

 。ㄎ澹┬〗Y升華,進行人文教育

  師:學了這篇課文,你有何感觸?(自由發言)

  師:趵突泉雖然離我們很遠,但我們可以珍惜好身邊的一草一木,讓大自然更加美麗,讓美麗的環境天天都能伴隨我們身邊,同學們能做到嗎?

 。┳鳂I

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  查閱其他有關資料,了解濟南其他名勝古跡的特點。

趵突泉教案10

  一、教學目標:

  知識能力目標:

  1、理解趵突泉溪水、大泉和小泉的特點,了解趵突泉的美姿

  2、能有感情地朗讀、背誦課文

  學習方法、習慣目標:

  1、學會運用“讀文章,想畫面”的方法,想象出溪水、大泉、小泉的形象

  2、學習作者細致描繪,抒發感受的方法,養成積累好詞佳句的習慣。

  人文教育目標:

  受到熱愛大自然的熏陶,感受祖國山河的壯美

  二、教學重點

  1、通過合作和朗讀感悟,想象出大、小泉眼的樣子和特點

  2、體會作者的思想感情,培養學生的感悟能力

  三、教學難點

  體會作者的感受

  理解想象大泉和小泉涌出的水各有什么特點

  四、教學策略

  欣賞、品讀、想象

  五、教具、學具準備:

  多媒體課件、視頻材料

  六、教學過程:

 。ㄒ唬 激趣導入

  1、師:老師要出一些題考考大家,有沒有信心把它做對?

  第一題:知道山東的省會在哪的請舉手?你是如何知道的?(指名學生回答)

  師:對,在濟南。在濟南每年都會有無數的中外游客蜂擁而至,這到底是什么原因呢?知道的請舉手。(生自由發言)

  師:老師今天給你們帶來了幾幅圖片,相信在看了之后,你們心里的謎團肯定會一個個解開的。(播放大明胡、千佛山、趵突泉圖片)

  2、看完了這些圖片,你有什么感想?

  師:對,正是因為濟南美,正是因為濟南有這么多的游覽勝地,所以才吸引了無數的中外游客,特別是這趵突泉,連我國著名作家老舍在游覽完了之后,都被它的美麗景色所傾倒,于是寫下了一篇非常優美的文章,也就是我們今天所要學習的課文——趵突泉(板書課題、齊讀課題)

 。ǘ、初讀課文,整體感知

  a) 師:看到這個課題,你想提一些什么問題?(生自由發言)板書學生提出的的部分問題。

  b) 師:愛提問題是一種很好的學習習慣,我們要把它堅持下去,F在就請同學們帶著自己所提的問題,用自己喜歡的方式讀一下課文。(生自由讀課文)

  c) 解決學生提出的較簡單的問題。

  d) 師:好,讀完了課文,誰能用“趵突泉真……”來描述自己讀完之后的感受?(生自由發言)

  e) 師:美麗、有趣、壯觀的趵突泉,那就讓我們趕緊跟隨作者一起走進課文,去細細品味一下吧!

  指名讀第一自然段。

  師:通過讀這一自然段,你知道了什么?(生自由回答)

  !原來我們剛才所看到的大明湖、千佛山、趵突泉是濟南的三大名勝。那在你的心目當中,認為怎樣的地方才算是名勝呢?(生自由發言)

  師:承如同學們所說,只有那些歷史悠久,環境又非常悠美的地方才可以稱得上是名勝,那就讓我們再來領略一下這些名勝的風采吧。ɑ脽羝シ糯竺骱、千佛山、趵突泉的圖片)

 。ㄈ┘氉x課文,整體感知

  a) 師:這么美的趵突泉,作者又是通過哪幾個方面把趵突泉的這種美體現出來的,默讀課文尋找一下。

  b) 指名學生回答,板書溪水、大泉、小泉

  c) 師:好,現在我們要以小組為單位進行學習,小組內成員要互相說一下溪水、大泉、小泉,作者分別是通過哪些句子把他們的美體現出來的,讀課文找出有關的句子,并說說你從中體會到了什么?

  d) 學習溪水

  i. 小組代表匯報:作者寫溪水時是用這些句子來描述的……,通過這些句子讓我們體會到了……

  ii. 師:慢慢讀一下這些句子,看看從中你能知道什么?(生自由發言,板書清淺、鮮潔)

  iii. 師:再細細讀一下這些句子,想象清淺、鮮潔的溪水會是一種什么樣的景象?

  指名學生描述自己所想象到的景象。

  iv. 師:想象的好美啊,讓我們一起來看一下真實的畫面吧。úシ艌D片)

  v. 師:看完了圖片,你想說點什么?(生自由發言)

  vi. 讓學生對照圖片,有感情地朗讀句子。

  vii. 師:面對這么美的泉水,作者發出由衷的感嘆,看看作者發出了一種什么感嘆?

 。ㄖ该麑W生回答)

  viii. 師:讀一讀這句話,看看從作者的感嘆中你又能體會到什么?(生自由發言)

  e) 學習大泉

  i. 小組代表匯報:作者寫大泉時是通過這些句子來描述的……,通過這些句子讓我體會到了……

  ii. 根據學生的回答出示相關的句子。

  iii. 師:慢慢讀一下這些句子,看看從中你又能知道什么?(生自由發言,板書晝夜翻滾,純潔、鮮明、活潑,冬天熱氣飄蕩)

  iv. 師:細細品味一下這些句子,看看你的眼前浮現出了一幅什么樣的畫面?(自由讀體會)

  v. 師:現在請同學們閉上眼睛,聽老師朗讀一下。請你想象一下,此時此刻你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面。

  vi. 師:你的眼前浮現出了一幅什么樣的畫面,誰能起來說一說?(生自由發言)

  vii. 師:那就讓我們跟隨作者一起走進畫面去看一看吧。úシ庞嘘P大泉的畫面)

  viii. 師:在剛才的畫面中,你看到了什么?(生自由談)

  ix. 師:現在就請同學們一邊讀,一邊想象畫面,把大泉的這種美讀出來吧!

  x. 師:通過剛才有感情地朗讀和我們所看到的畫面,你又有新的感觸嗎?(生自由談)

  xi. 師:大泉確實是非常壯觀、非常神秘、非常震撼人心的,那就讓我們跟隨作者一起走進濟南,真實領略一下大泉的實地風光吧。úシ棚L光實錄)

  xii. 師:通過剛才的風光實錄,你體會到大泉涌出的水有什么特點?(生自由發言)

  師:是啊,此景只應天上有,人間哪能幾回見,F在誰能讀這段話,把我們帶進那壯麗、神秘的大泉?

  指名學生有感情地朗讀,教師配合播放風光實錄。適機評價學生。

  f)學習小泉

  i. 小組代表匯報:作者寫小泉時是通過這些句子來描述的……,通過這些句子我體會到了……

  ii. 根據學生的'回答出示相關的句子

  iii. 師:自己慢慢讀一下這些句子,想象一下小泉會是一種什么樣的景象?

  閉上眼睛,師范讀

  師:你的眼前又涌現出了一種什么樣的畫面?(生自由發言)

  iv. 小泉也如此美麗,讓我們跟隨作者一起走進小泉看一下吧。úシ棚L光實錄)

  v. 在剛才的風光實錄中你看到了什么?(自由發言)

  vi. 師:你在看了這么美的畫面之后有何感想?(自由發言)

  vii. 師:如此秀美的小泉讓我們一起有感情地朗讀一下吧!

  viii. 師:現在誰能起來讀一下這段話,再把我們帶進那秀美的小泉感受一下?

  ix. 指名學生朗讀,教師配合播放畫面。

  g) 師:看來趵突泉既有壯麗的美,又有非常柔和的美,想不想再把這種美麗、奇異的風光領略一下?完整播放趵突泉的風光實錄,配合解說。

  h) 師:現在如果讓你用兩個詞語來概括一下趵突泉的特點,你會用哪兩個詞語?讓你用一句話贊美它,你會如何說?(生自由發言)

 。ㄋ模┘丫淦饰

  師:正是因為作者的語言文字運用得如此美妙,所以才向我們描述出了如此美麗的趵突泉,那整篇文章當中,你最喜歡哪句話,把你最喜歡的句子讀給你的同桌聽聽,和他一起分享這佳句美景。(同桌互讀)

  指名讀,互相評議。

 。ㄎ澹┬〗Y升華,進行人文教育

  師:學了這篇課文,你有何感觸?(自由發言)

  師:趵突泉雖然離我們很遠,但我們可以珍惜好身邊的一草一木,讓大自然更加美麗,讓美麗的環境天天都能伴隨我們身邊,同學們能做到嗎?

 。┳鳂I

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  查閱其他有關資料,了解濟南其他名勝古跡的特點。

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