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托管班工作計劃

時間:2023-07-26 19:15:03 藹媚 工作計劃 我要投稿
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托管班工作計劃(通用5篇)

  時間真是轉瞬即逝,很快就要開展新的工作了,讓我們對今后的工作做個計劃吧?墒堑降资裁礃拥墓ぷ饔媱澆攀沁m合自己的呢?以下是小編收集整理的托管班工作計劃,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

托管班工作計劃(通用5篇)

  托管班工作計劃 1

  一、歷史背景

  在當前市場經濟大潮中,農村越來越多的家庭夫妻雙雙背井離鄉,陸續走上了外出打工、經商的行列,有些兒童的家長不可避免地盡不了監護人的責任,而他們的孩子只能留守在家庭,由家中的老人或親戚代養,這部分遠離了父母親有效監護的留守兒童,便成了農村學校中的特殊群體。對這一特殊群體的成長、教育,已經成為家庭、學校、社會共同關注的問題。如果沒有一個健康和諧的優良環境,勢必影響他們的每一步成長,只有創造優良的環境,才會讓他們在健康和諧的環境中茁壯成長。為此,我們在婦聯、政府、教育的通力支持下,創辦了鎮留守兒童服務托管中心。

  二、指導思想

  以踐行“三個代表”重要思想、關注留守兒童的健康成長,奉獻一片愛心,用實際行動解除留守兒童家長的后顧之憂,讓留守兒童在健康和諧的環境中茁壯成長。

  三、基本情況

  本學期,我們鎮留守兒童服務托管中心開辦了兩個留守班,五、六年級各一個班,五年級47人,六年級53人,一共招收了100名留守學生。相對而言,留守中心的師資水平是一流的,生活環境是一流的,活動設施是一流,服務質量是一流的,教育管理是一流的。這就為留守孩子身心健康發展,為全面貫徹教育方針,全面提高教育質量,奠定了良好的基礎。

  四、組織領導:

  我們成立了鎮“留守中心工作”領導小組:

  主任:(鎮教育協管員)

  副主任:(雙溪中心小學校長)

  成員:

  領導小組下設辦公室,陳宏衛同志任辦公室主任,負責協調處理日常工作。

  五、目標任務

  1、建立留守兒童管理體系,落實管理措施,為留守兒童提供和諧的生活環境與優質服務,及時向留守兒童的父母反饋留守兒童的學習生活情況,使我們的教職工真正成為留守兒童的第二監護人,讓孩子得到健康成長。

  2、留守中心要充分發揮教育功能,減輕留守兒童的心理壓力。托管中心除了提供良好教育的同時,更要注重他們的身心健康發展,要在他們身上傾注的關愛,讓他們在留守中心這個大家庭中得到的.溫暖,從而彌補親子關系的缺失和精神失落,提供一個健康成長的平臺。

  六、具體管理辦法與措施

  1、建立健全《留守學生檔案》和與家長聯系制度

  詳細了解留守兒童存在的問題和基本情況,建立留守兒童家長通訊聯系簿,因人制定教育管理方案。保持與留守兒童的家長經常聯系,隨時向家長反映孩子的在校情況。特設留守兒童親情電話,留守兒童可免費打親情電話。

  2、開辟“托管”寄宿的新模式

  鑒于多數留守兒童“無家可歸”的現狀,留守中心開辦“托管”寄宿模式,為留守兒童提供專門的住宿與活動場所,允許留守兒童節假日在托管中心學習與生活,解除留守兒童家長的后顧之憂。聘請專人負責照管理服務等工作。

  3、強化教職工特別是班主任的責任心

  留守中心高度重視留守兒童工作,安排專管領導;班主任教師親自參與留守兒童的在校管理,并負責隨時向家長匯報情況;留守中心配備專職管理員,具體落實留守兒童在托管中心的食宿與學習、生活等各方面工作。學校還落實專人專管孩子吃飯、睡覺、洗頭、洗澡、理發等一系列日常事務,為孩子洗衣、輔導學習。

  4、努力營造優質環境,提供優質服務。

  托管班工作計劃 2

  一、班況分析

  1.班級人數

  本學期來了兩名新的小男生,共有33名,還有兩名“特殊兒童”。其中女生17名,男生16名,男生女生分布均勻。

  2.班級氛圍

  上學期以構建“安全、舒適、溫暖、幸!钡陌鄨F體為核心,營造一種溫馨、和諧的班級與心理環境,讓幼兒天天歡樂地生活在溫暖舒適的小五班這個團體里。

  3.能力現狀

  經過小班上學期的用心教養,孩子們的生活自理、動手能力、動作發展以及語言表達能力等都有很大的提高。孩子們從剛入園時的不適應團體生活,不懂得遵守團體常規到此刻都能在教師的引導下聽從指令學習與操作,就是團體生活應有的效果。經過一個學期的教養,小朋友們掌握了許多生活與學習技能,學會了自理,學會了跟著教師一起學習與游戲。

  綜觀孩子們的綜合能力,發此刻獨立用餐、安靜傾聽能力與習慣上有待進一步培養,尤其是獨立用餐能力。有些幼兒的體質較弱,缺乏鍛煉,為此我們加強室內外活動鍛煉,幫忙幼兒增強體質,提高班級出勤率。上學期我們重點提高幼兒的動手能力,鼓勵與引導幼兒自己的事情自己做,還天天進行繪畫、折紙、涂色和剪紙訓練,此刻小手靈活許多,尤其是繪畫水平提高很快。孩子們也愛閱讀,餐前飯后都能主動閱讀,閱讀氛圍很好。但也有損壞圖書現象,以后會對孩子進行愛護圖書的教育與引導。

  二、教養重點

  結合上學期教養資料與要求,根據小班下學期新的教養目標,以進一步提升孩子的各個能力,養成好的習慣為主要目標,開展好教養活動,著重對以下資料進行有效開展:

  1.進一步提高幼兒的自理能力,克服依靠性,提高獨立用餐能力。

  2.進一步鞏固班級常規,不斷完善各個活動規則與要求,創立更好的班級常規與氛圍。

  3.進一步加強班級特色活動開展,以特色促進師生能力的發展。

  4.進一步提高幼兒的.語言表達能力,能清楚、連貫地表達,會說完整話。

  5.結合幼兒園陽光體育特色,進一步加強幼兒的體育鍛煉,增強其體質,教養健康兒童。

  6.進一步提高幼兒的動手能力,繼續每一天開展折紙、畫畫、剪紙、玩泥、拼圖等益智活動。

  三、班級特色

  “特色”是班級的“形象大使”,“特色”凸現“班級亮點”。上學期的班級特色不是十分明顯,因為班級教養與管理以“一切從頭開始”的教養理念,以初步建立班級常規,適應團體生活,養成良好的學習與游戲習慣為主要目標。所以,本學期特色將在幼兒已有能力和興趣點上創立,主要顯此刻幼兒能力提升與班級家長工作兩方面,具體資料為:

  1.我有一雙“巧巧手”,主要開展折紙和泥工活動。

  2.進一步以“幼兒成長冊”與“班級QQ群”為載體,做好“教育家長”和“家園溝通”工作,凸現高效而新穎的家長工作理念與方法。

  四、具體策略

  (一)班級教養與管理策略

  1.根據下學期小班幼兒的教養要求與目標,遵循小班幼兒的生理與心理年齡特點,耐心、細致地做好每一件事情。

  2.進一步統一班級三位教人員的教養思想與行為,協調一致做好教養工作。

  3.不斷更新保教人員的教養理念,不斷更新教養環境,改善教養策略,使教養效果更有效。

  4.踏踏實實開展好主題教學,促進幼兒在主題活動的學習中獲得豐富的生活與知識經驗。

  5.保教人員不斷加強專業學習,以提升自身教養與專業水平,以更好地勝任本職工作。

  6.加強對班級“特殊”兒童的關愛與幫忙,促使他們在原由基礎上有提高。

  (二)班級特色教學或管理策略

  1.“我有一雙巧巧手”指導策略

  (1)進一步培養幼兒的折紙興趣,折紙資料從簡單到復雜,堅持天天折紙。

  (2)采用“小組指導”或“強教弱”方式,鼓勵幼兒認真學折紙或相互幫忙學習折紙。

  (3)創設泥工作品展覽區,引導幼兒欣賞教師的泥工作品,進一步增強泥工興趣。

  (4)開展一周三次的泥工活動,多鼓勵、多表揚、多展示,提高泥工水平與興趣。

  2.進一步創立“溫馨家園溝通平臺”管理策略

  (1)教師樹立以“小班的家長也需教育”管理理念,指導與幫忙家長重視家教技能的提高,教育理念的更新,從而和教師一起共同教育好孩子。

  (2)定期進行家教知識講座,主講者——班主任。

  (3)利用家長會,更新家長會的開展模式,讓家長成為家長會的主人,邀請個別家長介紹家教經驗。

  (4)進一步利用“幼兒成長冊”構建家園溝通的橋梁。

  (5)利用班級QQ群隨時與家長進行溝通與交流,及時解答家長在家教中的“疑難雜癥”。

  (6)利用幼兒成長冊和家長園地,定期進行家教知識宣傳,幫忙家長了解幼兒教育的各種信息。

  托管班工作計劃 3

  一、班級狀況分析

  我們班現有的孩子都是兩歲半以下的孩子。這是他們第一次離開家庭,開始集體生活。在家里,他們養成了自由、任性、霸道的習慣。我對家庭有很大的依戀,不適應幼兒園是必然的。因此,我們應該給他們更多的關心和足夠的愛。從穩定情緒入手,培養良好的生活習慣,就能盡快適應幼兒園生活,為以后的生活學習打下良好的基礎。

  二、班級工作目標

  這學期我們的工作要體現撫育并重的原則,特別是要加強保育工作,精心呵護每一個孩子,從情感撫育入手,給孩子精神慰藉,把保育作為重點任務。在日常生活中,要加強對孩子的照顧,把照顧工作放在首位,注意培養良好的生活習慣,讓孩子逐漸習慣集體生活。老師要平等對待每一個孩子,激發孩子快樂的情感反應,讓孩子盡快把對父母的依戀轉移到老師身上。

  1.生活常規的新生入學,是集體生活的轉折點,也是常規教育的'關鍵期。所以要以常規教育為主。我們應該真誠、善良、耐心、循序漸進、堅持不懈地引導每個孩子,特別是培養自理能力,比如洗手、上廁所、吃飯。要給他們更多的時間反復練習,給他們更多的表揚和鼓勵,讓他們逐漸形成良好的生活習慣。

  具體來說:

  (1)開開心心去幼兒園,離開幼兒園跟老師打個招呼說再見。

  (2)逐漸養成飯后洗手排便,主動向老師展示排便情況,學會上廁所。

  (3)學會用勺子吃飯,能夠表達自己想喝水。

  會坐小椅子,主動把玩完的玩具清理干凈。

  在大人的幫助下安靜的小睡一會兒。

  在大人的引導下,用手柄上下樓梯。

  2.教育教學這學期我們將通過五大領域發展孩子的智力,教學內容貼近孩子的生活。利用游戲的形式,孩子可以在老師的指導下積極探索學習,讓孩子愿意參與集體活動。

  具體做到:

  (1)和老師一起在戶外散步打游戲,在老師的指導下玩大型玩具,學習造紙、佩戴、插頁的技巧。

  (2)愿意參加集體活動,能夠保持10分鐘的注意力,能夠大膽回答,愿意用言語表達自己,敢于在集體面前發言。

  愿意和孩子一起玩,有困難不哭,愿意嘗試解決或者向老師求助。

  3.父母的工作、幼兒園和家庭教育相互配合,促進孩子的身心發展。所以我們盡量互相幫助,互相尊重,互相理解,互相支持,互相幫助,一起討論,讓孩子保持良好的發展。

  (1)跟蹤問題以便采取有針對性的措施,并隨時電話采訪家長。

  使用家庭聯系簿向家長介紹班級工作計劃和家庭

  長探討好的育兒經驗。

  日常利用家長接送幼兒之機,與家長聯系、溝通幼兒情況,增進彼此間的聯系。

  托管班工作計劃 4

  一、班況分析

  我班有22名幼兒,其中男孩12名,女孩10名。經過家訪我們了解到這些孩子基本上都是獨身子女,是家里的"小皇帝"、"小公主",平時都是由爺爺奶奶或者保姆照管,他們對孩子生活自理能力的培養大多是采取包辦代替,所以大部分孩子這方面的能力不夠。孩子們雖然對幼兒園充滿了好奇,但當父母離開后即表現出焦慮、不安等情緒以至一整天哭哭啼啼,更有甚者不要上幼兒園。家長對于送孩子入托也有著種種顧慮和擔心,怕孩子生活上不能自理,怕吃不飽飯。我們教師首先要做的就是穩定孩子的情緒,消除家長的顧慮。我們還將逐步培養幼兒生活自理、與人相處等方面的能力,并加強情感培養:

  1.與教師間建立良好的感情,讓每個孩子天天都高高興興來上幼兒園。

  2.與小朋友之間學習友好相處,讓他們交好朋友,培養孩子初步的社會交往。

  二、幼兒發展目標

  (一)動作發展

  1.單足站立3秒。

  2.獨立上樓,雙腿替一步一級,下樓兩步一級。

  3.能后退、側身走和跑步。

  4.能把空心的小球扔出一米。

  5.會用大油畫棒涂涂畫畫。

  6.掌握搭積木、穿珠子、扣紐扣、拉拉鏈、開關螺口瓶蓋的技能。

  (二)認知發展

  1.明白7-8種常見物品的用途。

  2.區分3以內的多、少和一樣多,能從1數到10,點數1-4。

  3.區分白天和晚上、前-后、晴-雨、男-女。

  4.能分別按照形狀、大小、顏色等進行一維簡單分類。

  5.能以正確的發生順序來記憶事件,開始構成更為持續的記憶。

  6.隨音樂節拍而動,模仿聽到的音調,重復一小段歌曲,使用小的打擊樂器。

  7.命名3-4種顏色,利用不一樣的材料和顏色進行造型。

  (三)語言發展

  1.用簡單的語言和手勢進行有效的交流。

  2.能說出完整的簡單句,并在句子中使用形容詞、副詞和連接詞,詞匯量激增。

  3.會說"我",會介紹自己和父母的姓名,開始嘗試使用"你"。

  4.能背誦短小或循環性兒歌。

  5.會一頁一頁地翻書。能區別文字和圖片,明白書的方向,愿意看書,愿意聽成人念書。

  (四)情感和社會性發展

  1.向熟悉的成人自然地表達自己的情感:高興、害怕、生氣、悲傷等。

  2.開始出現復雜情感:羞愧、尷尬和自豪等,自我意識增強。

  3.開始出現同情心,獨立性(離開家長很長時間不感到焦慮)

  4.開始學習控制情緒的有效方法,如對害怕和生氣的情緒的控制)。

  5.開始關注別人的情感和態度,并學習以此調節自己的.行為。

  6.獨立地吃完一頓飯,用杯倒水不會灑出,會洗手、穿脫單褲。

  7.能進行假裝游戲。

  8.能坐著聽故事或看錄象10-20分鐘。

  三、教育、實施

  (一)動作發展

  1.在活動區為幼兒創設動手操作的玩具,練習小手肌肉的抓握能力。

  2.經過娃娃家的活動,學習正確使用小勺。

  3.經過戶外活動,教幼兒初步學習自然協調的快慢跑和跳躍,鉆爬的能力。

  4.在美工區給孩子供給紙、筆讓他們自由畫畫。

  (二)認知發展

  1.經過主題活動認識季節的特點。

  2.戶外活動中認識大自然,感受大自然。

  3.利用環節、音樂活動讓幼兒隨時感受音樂,學習欣賞簡短的樂曲。經過認識打擊樂器,感受音樂的魅力。

  4.經過玩橡皮泥來鞏固對顏色的認識以及提高自己的造型能力。

  5.經過教育教學和區域活動進行學習,進行美術的多樣性的活動。

  (三)語言發展

  1.能聽懂成人的問話和提示,做出相應的反應。喜歡模仿成人說話,個別幼兒能提出簡單問題。

  2.能夠集中注意力聽故事或兒歌,能夠理解故事資料,會說短小兒歌、唱短歌,愿意表演和模仿。

  3.掌握一些日常所需的名詞、動詞,形容詞,學習完整的表述處自我的意愿。

  4.學會翻看圖書,并珍惜圖書。

  (四)情感和社會性發展

  1.在成人的提醒下能使用禮貌用語:教師好、再見、多謝、對不起。在來離園和一日生活各個環節中,引導幼兒學習使用:"您好"、"多謝"、"再見"等簡單的禮貌用語。

  2.多組織一些幼兒與教師交流的活動,讓幼兒盡早熟悉周圍的環境調整好情緒。

  3.在活動區中,引導幼兒學習簡單的交往技能,體驗與伙伴分享的歡樂。

  托管班工作計劃 5

  一、指導思想

  全面落實黨的教育方針和科學發展觀,樹立“以人為本”的教育理念,營造全社會關愛農村留守兒童的良好氛圍,切實抓好我校留守兒童關愛工作,確!傲羰貎和苯】党砷L,為培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人奠定基礎。

  二、主要措施

 。ㄒ唬┲贫ㄓ媱,健全機制,發揮學校主陣地的作用。

  1.成立領導機構,明確職責分工。根據區財政局、教育局“留守兒童寄宿管中心”工作方案,結合學校實際制定具體的工作方案,成立“留守兒童寄宿托管中心”工作領導小組,明確領導組成員及部門職責,制訂部門詳細的工作計劃,并努力按工作計劃組織實施,逐步使關愛工作制度化、規范化和經;。使學校真正成為學生養品德、學知識,不斷提高思想覺悟,豐富文化知識的主陣地、主渠道。

  2.建立留守兒童檔案和聯系卡制度。認真調查摸底,了解留守兒童的底數,建立每個留守兒童的專門檔案和聯系卡;緝热莅ǎ簩W生家庭詳細地址和聯系電話、家長姓名及務工單位詳細地址和聯系電話,監護人或其委托監護人的職業、詳細地址和聯系電話、身體狀況、年齡等。通過聯系卡制度的建立,加強學校、班級與學生家長及其他監護人的聯系,共同形成以學生為中心的關愛網絡。

  3.實施教職工結對幫扶留守兒童制度。建立和完善留守兒童結對幫扶制度,為每個留守兒童安排幫扶教師,幫扶教師要經常與留守學生談心,隨時掌握留守學生的思想動態,要根據留守兒童的表現及時與其家長溝通,共同引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童成長日記,促使更多的`幫扶老師成為“代理家長”。教師要定期走訪與臨時監護人交流,及時反饋兒童在校的情況,幫助做好兒童的思想工作。對已缺失的家庭教育進行補償,使他們走出孤獨和憂郁的陰影,讓留守兒童和其他在校兒童一樣,在老師和同學的關心和愛護下健康成長。

  4.建立健全教師與留守兒童的談心制度。學校定期召開幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人座談會。要求托管中心輔導教師每月至少與留守兒童談心一次,詳細填好記錄卡。對少數學習不認真、人格發展不健全、道德發展失范的重

  點“問題”留守兒童,要制定個別教育管理方案,著重進行矯治和幫助,做到有的放矢,因材施教。

  5.開展人文關愛活動。通過定期舉行托管中心少先隊活動,舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動,組織留守學生積極參與,在傳統節假日開展“為留守兒童送溫暖”活動,使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中,找到家的感覺,增強學習、生活的信心,體會到學習的快樂、成長的快樂。

  6.注重對留守兒童的心理健康教育。針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童,輔導教師著重開設心理生理教育課,大力開展心理咨詢、心理矯正活動,開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等,使留守兒童感到備受關愛,體驗到生命成長的快樂與幸福,消除不良情感體驗,樹立樂觀向上的生活態度。

  7.建立研討、交流制度。學校每學期進行一次“留守兒童”教育管理工作總結,要定期召開座談會,交流經驗,研究工作,探索新路,采取措施,鞏固成果,增強實效,不斷提高留守學生教育管理的水平,充分發揮托管中心在“留守兒童”教育管理中的積極作用。

  8.建立健全檢查考核機制。加強對留守學生的教育和管理,作為學校教育管理的重要組成部分,納入到托管中心輔導教師工作目標體系之中。建立和完善工作考評制度,定期對班級、部門和教師進行考評,作為獎優罰劣的重要依據。如因工作不力和失職而造成影響的,師德和年度考核定為不合格。

 。ǘ┟鞔_職責,營造良好的育人環境。

  1、加強對貧困留守兒童的資助工作。

  學校、班級要對留守兒童在生活、學習等方面,給予特別的照顧。家庭困難的留守兒童,在他們享受“義!闭咄,學校將安排一定的經費用于他們的資助,同時還要積極與社會各屆聯系,爭取社會資助,以結對幫扶、捐助、“代理家長”等形式,為更多的困難留守兒童提供幫助,確保他們完成九年義務教育。

  2、加大綜合治理力度,凈化校園環境。

  進一步加強校園文化建設,凈化、美化校園,發揮環境育人功能。要經常性對學校周邊環境進行檢查,及時發現隱患及時整改,或向有關職能部門報告,爭取支持,在最短的時間內消除隱患,為學生提供一個安全、健康、文明的生活學習環境。

 。ㄈ嫿▽W校、家庭、社會教育網絡,形成關愛合力。

  學校利用托管中心這個平臺,加強與家長或委托監護人的溝通,指導家長或臨時監護人掌握與學校和兒童溝通的方法技巧,提高教育兒童的水平。平時要通過書信、電話、網絡等多種形式與家長定期聯系,幫助家長轉變教育觀念和育人方式,共同關注兒童生活、學習情況和心理、生理狀況,引導鼓勵兒童努力學習,自愛自強。遇到重大事情,老師要及時與在外務工的留守兒童父母進行交流,達到真誠溝通、解決問題的目的。學校將積極與鄉鎮聯系,爭取支持,利用鄉鎮留守兒童活動室和留守兒童之家資源開展留守兒童的校外活動,共同形成關愛留守兒童工作的合力。

  三、重點工作安排

  元月份:

  1.開展兩節困難留守兒童資助幫扶活動。

  2.部署寒假生活。

  2月份:

  1.啟動“關愛留守兒童”工作,重點是留守兒童情況調查摸底。

  2.對年度工作作出計劃安排(含留守兒童之家開放日活動安排)。

  3月份:

  1.建立健全學校寄宿托管中心“關愛”工作領導小組,結合學校實際,制定工作方案,建立教師具體的幫扶措施,上報教育局計財股存檔。

  2.從托管中心延伸到全校各班建立幫扶關愛小組并開展活動。

  4月份:

  1.托管中心輔導教師與學生及家長間開展一次談心交流,明確“學困”幫扶工作目標和措施。

  2.建立健全學校心理健康教育指導中心(或心理咨詢室),協助輔導教師對重點學生進行幫教。

  3.結合期中教育教學檢查,對留守兒童托管中心建設情況進行檢查,重點檢查了解教師志愿者幫扶情況、優秀學生幫扶留守兒童情況、親情電話使用情況以及兒童之家圖書、器材使用情況。

  5月份:

  1.召開以“留守兒童”教育為主要內容的托管中心隊會。

  2.召開家長會,進行一次家訪,特別要求對所有留守兒童監護人進行一次接觸。

  6月份:

  1.結合學校實際,開展具有學校特色的留守兒童關愛活動(“六一兒童節關愛資助留守兒童行”活動、開展“五自好少年”優秀留守兒童評選表彰活動、開展“我們的節日—端午關愛”活動)。

  2.托管中心輔導教師例會,總結交流留守兒童工作。

  3.對留守兒童之家建設情況進行半年全面督查,總結情況,指導今后工作。

  7、8月份:

  1.強化暑期安全教育,確保留守兒童平安健康。

  2.配合相關部門開展活動。

  9月份:

  1.新學期留守兒童情況摸底。

  2.部署新學期留守兒童之家工作。

  3.開展“中秋月圓關愛留守兒童”活動。

  10月份:

  1.托管中心自愿者教師開展幫扶活動,并通過班主任例會開展經驗交流。

  2.召開家長會,進行一次家訪,要求對所有留守兒童監護人進行一次接觸。

  11月份:

  1.結合期中教育教學檢查,對留守兒童托管中心建設情況進行檢查,重點檢查了解教師志愿者幫扶情況、優秀學生幫扶留守兒童情況、親情電話使用情況以及兒童之家圖書、器材使用情況。

  2.開展一次“留守兒童心理咨詢“活動,重點是班主任全面了解兒童心理狀況。

  12月份:

  1、收集相關材料,整理檔案。

  2、總結年度工作。

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